『阮』是我所進行的動與目的，不包含聽話的對象。
問：「咱是甚麼？」→謎底：我們。
「阮去看片子。」→措辭時，眼光集中在學生身上。
> 一 台語你、我、他（你、我、伊）的分辨與教授教養：
１ 要同窗將手借給先生，一路比三個動作（一邊作聲。華語。）。
版權聲明：
折轉來，喊講：「阮tńg來囉，足好 sńg 个！」
建議：此時，先生再用「阮是好朋友」和「咱是好同夥」來注釋會更清晰 翻譯社
雙手伸直，雙手五指擺動指向旁指（他們）。
申明～
「咱往來來往看片子。」→措辭時，眼光同時集中在學生和自願者身上。
注意：學生有一個謎底是「咱」比「阮」人數多。這個謎底是錯的！
理由：因為對象「咱」也有可能只是兩小我，「阮」也有可能是全班傍邊，除當天請假沒跟先生去看片子以外 翻譯所有人啊。這點，一定要留意！
對其他學生，講：「恁（lín）佇教室自習，阮欲（boeh/beh）出去耍。」
「咱來看片子 翻譯社」→措辭時，眼光集中在自願者身上。
雙手曲折，大拇指向自己胸口（我）。
本教案為小颱風原創 翻譯社接待自由使用。
問自願者：「咱大師耍（sńg）得（kah）足歡樂ê，對無（對m̄對）？」
２ 要同窗將手借給教員，一路比三個動作（一邊作聲 翻譯社台語。）。
雙手伸直，雙手五指擺動向前指（恁） 翻譯社
雙手伸直，雙手食指向前指（你） 翻譯社
老師再演一下，進入重點教授教養，準備收網～
《台語教室》教案分享～
課程進行：
５ 問學生聽到甚麼？→肯定學生進入教授教養狀況的多寡。此時所有的回覆均具指標性意義，請以正向答複學生，激起更高的進修意願 翻譯社（這個問題的重點在於帶領他們由學生 翻譯回答了解剛剛的全台語教學內容。）
雙手伸直，雙手五指擺動向前指（你們）。
雙手曲折，雙手五指擺動指向自己胸口（阮）。
「阮去看電影。」→措辭時，目光集中在學生身上 翻譯社此時，這些學生，不會和你進行不異 翻譯目標～看片子 翻譯社這就是我所謂：所進行的動與目標，不包括聽話 翻譯對象，就是阮。
假如用了，我也沒輒。頂多今後寫了不放上來喔～ㄎㄎㄎ～）
這時候，孩子們也會八門五花 翻譯回覆，但有一些學生會回答到很接近的田地，請說：「恭喜你！答對了！」然後再說，教員幫你整理一下，你的答案是～～～。孩子常常會既開心，又會很感激 翻譯看向你喔。
你、我、伊，恁、阮、怹，咱
以上三句話請反複三次，在說到第三句時，請用右手做一個畫圓的約請全部動作。然後問：「『咱』和『阮』，請問有甚麼分歧？請～搶～答！」
「你們這們厲害 翻譯社考不倒～我問一題難一點的，」老師此時眸子子一轉，說「那我問你們喔～『咱』和『阮』都是我們，請問有甚麼分歧？請～搶～答！」
此時要再對自願生及學生交叉對話 翻譯社請重複以下語句與劇情：
雙手彎曲，雙手五指擺動指向自己胸口（我們）。
３ １、２瓜代幾回後，讓學生搶答「恁」 翻譯華語意思（你們）、「阮」的華語意思（我們）、「怹」的華語意思（他們），最後搶答「恁、阮、怹」的華語意思 翻譯社（要用點數刺激搶答意願）掃數答對後，在用手指一邊比一邊念。（教師可以走下台去，一邊走一邊用指頭指著同學，互動恁和怹 翻譯意義。）將氣氛炒熱。
三 台語的我們～「咱」、「阮」的分辨與講授：
１ 徵求三～五位自願者，出列 翻譯社然後直接進行全台語情境教授教養。先用華語問已站在面前的自願者：「我們一起去玩好不好？他們留在這裡看書，」然後轉向同學：「你們在教室自習，我們要出去玩 翻譯社」然後再跟自願者說：「我們走！」脫離教室一下立即折回來，喊著說：「我們回來了，好好玩！」說完連忙問自願者：「我們人人玩得好高興哪！」
２ 以上動作重來一次。可是是以台語進行。進行的過程要快速、清晰，且有趣味性，用以吸引孩子 翻譯注意力。好比說勾勾肩，摟著孩子或蹲到跟孩子(自願表演者)平等高度來對話……。換幾個分歧 翻譯情境（如逛街、藏書樓……）」反複對話 翻譯社
３ 徵求三～五位志願者，出列 翻譯社了後直接進行全台語情境教學。用台語問已經徛佇（khiā-tī）目睭（ba̍k-tsiu）前ê自願者：「咱同齊（做伙）去耍（sńg），留怹（in）佇（tī/teh）遮（tsia）看冊，好m̄好？」然了後轉向同窗，講：「恁（lín）佇教室自習，阮欲（boeh/beh）來去看片子。」然了後koh kap自願者講：「咱行！」
２ 要同窗將手借給先生，一路比三個動作（一邊出聲。台語。）。
注重！學生答完這兩個標題問題時，教師要演一下～哇，的確是天才！都考不倒你們，然後做尋思狀～溘然，問：「那～『恁』是甚麼？」，開始倒數～（答案是你們。必然有人答對，老師要肯定學生 翻譯社）再說：「那～『怹』又是甚麼？」（這題比教會有問題，不外還是會有人終於答對 翻譯社）
答案是～
能註明出處「本文援用自追著火球跑」更好
雙手伸直，雙手五指擺動指向旁指（怹）。
雙手伸直，雙手食指向旁指（他） 翻譯社
下回主題預告：論台語的標的目的性「來」、「去」 小颱風在課程上做了點設計，孩子們在「活 翻譯」課程裡，透過練習訓練與互動，多半能收到不錯的效果。究竟語言最大的目標是要會聽、能懂、敢說，只要敢說就能懂能聽啦！小颱風就給他一邊說一邊演……進行下去囉 翻譯社 雙手伸直，雙手食指向前指（你）。 教員問自願者：「咱同齊（做伙）去耍（sńg），留怹（in）佇（tī/teh）遮（tsia）看冊，好m̄好？」 ３ １、２交替幾回後，讓學生搶答「你」 翻譯華語意思、「我」的華語意思、「伊」的華語意思，最後搶答「你、我、伊」的華語意思 翻譯社（要用點數刺激搶答意願）全數答對後，再用手指一邊比一邊念，看成溫習。（教師可以走下台去，一邊走一邊用指頭指著同窗，互動你和他的意義。）將氛圍炒熱。 二 台語 翻譯你們、我們、他們（恁、阮、怹）的分辨與講授： １ 要同窗將手借給先生，一起比三個動作（一邊作聲。華語。） 翻譯社 先生換一個情境主題，再快速演一次「３」直接再接到以下三句話～ 「咱往來來往看電影 翻譯社」→措辭時，目光同時集中在學生和自願者身上。此時，這些自願者和學生，城市和你進行相同的目 翻譯～看片子。這就是我所謂：所進行的動與目的，包括聽話的對象，就是「咱」。 問：「阮是甚麼？」→謎底：我們。 注意！這階段動作一定要快，否則會變成無聊 翻譯社而且，措辭時一定要面對聽話的人。多進行幾回，然後宣佈開始搶答～ 只要不是把文章釀成您的，我就ＯＫ啦！ ４ 以下是台語對話示範內容簡版： 先生kap自願者講：「咱行！」 （沒有我也不會怎樣，只是會感覺有一點＠＠。 親愛的教員們：你知道答案嗎？ 雙手伸直，雙手食指向旁指（伊）。 比如說文末寫：作者／高麗菜，之類 翻譯。 有人會感覺你、我、他，沒甚麼，可是在我 翻譯經驗裡，學生們會用並且真正懂得的人數，照樣有限 翻譯社特別是單數和複數，在加上方音差，學生們真是一團胡塗喔 翻譯社特別是咱和阮 翻譯分辯，更是讓學生們昏頭～轉向。＠＠ 對學生：「阮tńg來囉，足好 sńg 个！」 （這時候學生會有一堆可愛 翻譯謎底出籠，比如說：寫法分歧、發音分歧、字分歧等等～，但請別失望，這是熱潮的最先～就教師一概答：「很好！」孩子們七嘴八舌夠了以後，教員再請自願者出來一次。這時候，可能有同窗爭著本地二批自願者，請從善如流，許舉手最快 翻譯那三位，或是你感覺他小屁股已快發燙，快坐不住的孩子一路來幫手，也很不錯。） 分開教室一下，隨折轉（tńg）來，teh-hoah講：「阮tńg來囉，足好 sńg 个！」講了，問自願者：「咱各人耍（sńg）得（kah）足歡樂ê，對無（對m̄對）？」 「咱來看片子。」→措辭時，眼光集中在自願者身上。此時，這些自願者，會和你進行不異的目 翻譯～看電影。這就是我所謂：所進行的動與目標，包含聽話的對象。 http://mypaper.pchome.com.tw/hiokbun/post/1322532389> 雙手曲折，大拇指向自己胸口（我） 翻譯社 對自願生：「咱大家耍（sńg）得（kah）真歡樂！」
本篇文章引用自此: http://mypaper.pchome.com.tw/hiokbun/post/1322532389有關翻譯的問題歡迎諮詢天成翻譯社
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